日前，教育部部长周济在回答记者提问时讲道，中国下一步推进素质教育，提高教育质量，就是要使学生能够德智体美全面发展，要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为整个教育的最重要的工作。育人之道，德字为先。今天，在社会一些领域出现道德水平下降的现实情境下，强调“立德树人”作为整个教育的最重要的工作，显得格外迫切和引人注目。

欲树人，先立德，要立德树人，必先立师德。德育是每位教师的“必修专业”，诚如东华大学人文科学研究所所长贺善侃所说，只有把教育当作崇高的事业，淡泊名利，志存高远，自觉坚持社会主义核心价值体系，带头实践社会主义荣辱观，不断加强师德修养，甘为人梯，乐于奉献，才能无愧于“人类灵魂工程师”这一光荣称号。

 
 
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“学高为师，身正为范”，遗憾的是，揆诸现实，一些为人师表者既不学高更不身正。他们是道德的缺席者，道德之身蒙上了层层污垢，比如，见利忘义、吃拿卡要、弄虚作假、违背学术良知等等，以如此形象示人的教师，又怎能使学生服膺？又怎能教育好学生？

道德不是空洞的符号，道德也不是简单的说教。当前，一些学校在德育方面往往陷入两种误区，一是进行简单说教，使道德教育变成了枯燥无味的“教化”；二是在教学工作中回避德育教育，一切围绕着应试教育转，一切为考试服务。

爱因斯坦曾经在名篇《培育独立思考的教育》中谆谆告诫：“用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他可以成为一个有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人……他——连同他的专业知识——就像一只受过很好训练的狗，而不像一个和谐发展的人。”这话是对受教育者说的，更是对教育工作者说的。即便学识再渊博，即便学业再优秀，也不是一个和谐发展的人。这样的观点，值得我们深思。

多年前，中央就提出，要让学生在德智体美各方面都得到全面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。言者谆谆，听者藐藐。尤其在当前，一些教育工作者对德育产生了误读，并未真正理解德育的深刻内涵。一些学校名义上是推行素质教育，实际上暗行应试教育，把德育忽略了，把公民教育忽略了。

素质教育的核心是要解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，这也是教育工作的主题。如何才能实现这一愿景，除了为人师表者先立师德之外，真正实施素质教育、正确理解德育内涵等等方面也必不可少。